近年來，隨著高等教育綜合改革不斷深化，“書院制”成為大學(xué)通識教育人才培養(yǎng)和管理的新模式。那么，什么是“書院制”，這種教育培養(yǎng)模式有哪些特點(diǎn)？
什么是“書院制”
我國大學(xué)實(shí)施“書院制”高等教育模式的建設(shè)歷程已有20多年，是我國高校在融合古代書院教育和西方住宿學(xué)院制教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的新型學(xué)生教育管理形式。其打破傳統(tǒng)院系按專業(yè)劃分的壁壘，以“書院”為獨(dú)立育人單元，整合教學(xué)、管理、服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育融合、課堂育人與全程育人貫通，培養(yǎng)具備跨學(xué)科思維、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新潛力的高素質(zhì)人才。
“書院制”的特點(diǎn)
一是推行社區(qū)制度。對接一站式學(xué)生社區(qū)綜合服務(wù)中心建設(shè)，提供豐富的社群生活，改造學(xué)生的生活園區(qū)，在其中加載現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，為學(xué)生提供自主化的學(xué)習(xí)生活空間和人性化的育人氛圍。
二是推行導(dǎo)師制度。構(gòu)建多維導(dǎo)師體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持，特別是加強(qiáng)學(xué)生與育人導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)導(dǎo)師之間的溝通交流，密切教學(xué)相長、共同發(fā)展的師生關(guān)系。
三是混合住宿。“書院制”打破大學(xué)同專業(yè)學(xué)生“聚居”的傳統(tǒng)，使不同年級、不同專業(yè)背景的學(xué)生混住在同一棟樓內(nèi)，得以共同交流，幫助學(xué)生開闊視野，使不同的思維方式得以碰撞，并積累豐富的人脈資源，彌補(bǔ)學(xué)院專業(yè)教育在學(xué)科交叉方面的不足，培養(yǎng)具備跨界整合能力的交叉復(fù)合型人才。
今年，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)等多所高校持續(xù)推進(jìn)或深化“書院制”本科學(xué)生培養(yǎng)模式。下面，一起來看看這些“新書院”的特色與培養(yǎng)優(yōu)勢吧~
清華大學(xué)
5月30日，清華大學(xué)舉行無穹書院、紫荊書院、自強(qiáng)書院、水木書院成立儀式暨書院院長聘任儀式。無穹書院聚焦人工智能核心創(chuàng)新與應(yīng)用，著力培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和全球競爭力的新一代人工智能領(lǐng)軍人才。紫荊書院在寬口徑的理工人才培養(yǎng)中，融入藝術(shù)、創(chuàng)意要素，旨在培養(yǎng)具有跨文化協(xié)調(diào)能力和跨學(xué)科實(shí)踐能力的國際工程創(chuàng)新引領(lǐng)者。自強(qiáng)書院構(gòu)建“智能+”工科育人新體系，充分發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)智慧能源領(lǐng)域創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。水木書院以“人工智能驅(qū)動(dòng)的工程+管理”為特色，面向社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展需求和標(biāo)志性重大工程需求，培養(yǎng)未來工程引領(lǐng)者。目前，清華大學(xué)已擁有15個(gè)承擔(dān)本科生培養(yǎng)任務(wù)的書院，預(yù)計(jì)2025級本科生近60%進(jìn)入書院培養(yǎng)。
同濟(jì)大學(xué)
同濟(jì)大學(xué)面向2025級本科新生重磅推出“啟迪書院”。啟迪書院作為同濟(jì)大學(xué)人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)管理改革的新型學(xué)院，打破學(xué)院隔閡、強(qiáng)化學(xué)科交叉，實(shí)施“本科基礎(chǔ)寬、碩士專業(yè)深、博士學(xué)術(shù)精”的培養(yǎng)模式，落實(shí)高端導(dǎo)師負(fù)責(zé)的完全學(xué)分制，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。書院采用“雙院協(xié)同”管理模式，由專業(yè)學(xué)院和書院共同打造育人新模式，實(shí)現(xiàn)1+N導(dǎo)師指導(dǎo)不斷線、項(xiàng)目制課程參與不斷線、國際視野拓展不斷線，學(xué)生畢業(yè)后將赴國內(nèi)外一流大學(xué)繼續(xù)深造或者進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域頭部企業(yè)就業(yè)。
東南大學(xué)
2025年6月，東南大學(xué)設(shè)立“三江、南高、東南、中大、南工、南雍、日新、至善”八大書院，通過統(tǒng)一制定大類課程方案、統(tǒng)一打造優(yōu)質(zhì)第二課堂、統(tǒng)一管理優(yōu)化育人資源，科學(xué)構(gòu)建“三個(gè)課堂”，編織起重塑大學(xué)第一年的“立體網(wǎng)絡(luò)”。在課程體系構(gòu)建上，學(xué)校統(tǒng)一制定大類課程方案，分層次、模塊化重構(gòu)大一公共基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)銜接大類知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)教育，為新生搭建起邏輯嚴(yán)密的知識架構(gòu)。學(xué)校依托四牌樓校區(qū)厚重歷史底蘊(yùn)與環(huán)境區(qū)位優(yōu)勢，古老建筑、紅色陣地化作文化育人的鮮活教材，周邊社區(qū)、企業(yè)成為實(shí)踐育人的沃土。育人資源整合更彰顯書院制的溫度。打破專業(yè)、年齡限制的多元導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，成為陪伴新生啟航的貼心引路人，全體新生輔導(dǎo)員駐守宿舍樓，“一站式”學(xué)生社區(qū)全面服務(wù)新生成長成才。
中國海洋大學(xué)
2025年，學(xué)校傾力打造了“藍(lán)夢拔尖人才實(shí)驗(yàn)班”。“實(shí)驗(yàn)班”實(shí)施“書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制，小班化、個(gè)性化、國際化”教育。一年級由崇本學(xué)院統(tǒng)一培養(yǎng)，集中住宿，書院制管理。二年級可選擇海洋科學(xué)、智慧水產(chǎn)、海洋生命、海洋工程與技術(shù)、海洋治理五個(gè)方向，進(jìn)入崇本學(xué)院（海洋科學(xué)方向）、水產(chǎn)學(xué)院（智慧水產(chǎn)方向）、海洋生命學(xué)院（海洋生命方向）、未來技術(shù)學(xué)院（海洋工程與技術(shù)方向）、法學(xué)院（海洋治理方向）學(xué)習(xí)，由各專業(yè)方向所在學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理。
南京航空航天大學(xué)
2025年7月，學(xué)校成立牧星學(xué)院，下設(shè)致慧、致微、致元、致和四個(gè)書院，承擔(dān)著學(xué)校低年級人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，學(xué)院以“書院管理+大類培養(yǎng)+靈活分流”為核心，構(gòu)建書院+專業(yè)學(xué)院的“雙院協(xié)同”的育人體系。學(xué)院將通過文化熏陶、專業(yè)啟蒙、學(xué)科交叉、個(gè)性選擇、平臺支撐等五大優(yōu)勢，致力于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重交叉、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。學(xué)院通過大協(xié)同、大平臺、大生態(tài)，匯聚育人要素，激發(fā)育人活力，實(shí)現(xiàn)大育人。
